Chương trình dành cho con từ 4 đến 6 tuổi
THAY ĐỔI QUAN ĐIỂM LÀ CHO CON HẠNH PHÚC ĐÚNG NGHĨA
Mỗi con trẻ là một tờ giấy trắng khi sinh ra. Trong 6 năm đầu đời con phát triển ra sao tốt hay không tốt, đúng hướng hay chệch hướng, toàn diện hay thụ động phần lớn do 80% nét vẽ quan điểm, nét vẽ dậy dỗ, nét vẽ đầu tư phát triển cho con từ cha mẹ, ông bà và 20% là bản năng khí chất tự có khả năng phát triển của chính con. NUÔI DẠY CON GIỐNG NHƯ TRỒNG MỘT CÂY QUÝ PHẢI BẮT ĐẦU TỪ GỐC VỮNG CHẮC VÀ KIÊN CỐ ĐỂ SAU ĐÓ LÀ CON CÓ KHẢ NĂNG TỰ LẤP ĐẦY ĐỂ LỚN LÊN.
Đã có nhiều con trẻ phát triển rất tốt trong 3 năm đầu đời nhưng sau đó thoái lui thậm chí sang các rối loạn phát triển không mong muốn. Đã có nhiều con trẻ phát triển được cho là rất tốt trong mắt của ông bà, cha mẹ trong 6 năm đầu đời nhưng cho đến khi con vào lớp 1 hoặc từ 9 tuổi trở ra mới phát hiện con khó để học, khó để tương tác thậm chí là trung tâm bị phản ánh gây rối hoặc không thể tập trung học hoặc học tập khó khăn hoặc có rất nhiều các vấn đề bất ổn trong tính cách/tâm lý/cảm xúc/hành vi.
Trong thực tế không phải đến tuổi đó con mới như vậy mà cần hiểu rằng con trẻ được phát triển logic với quá trình dài theo độ tuổi. Có những điểm tưởng là mạnh bên ngoài nhưng có thể tiềm ẩn nguy cơ bên trong, có những điểm mạnh của con nhưng vì quan điểm và cách nuôi dạy con sai cách khiến con không chỉ mất đi mà chệch hướng phát triển sang bất ổn thậm chí là các rối loạn điển hình ( Tự kỷ/Tăng động giảm chú ý/Tâm lý). Có những điểm yếu thậm chí là bất ổn nhưng bị hiểu sai là thông thường của trẻ hoặc thậm chí bị hiểu sai là thể mạnh, tố chất của con nên vô tình bị nuôi dưỡng cao để chỉ chờ đến tuổi sẽ bùng phát ra bên ngoài.
Một điều đáng tiếc trong xã hội hiện đại ngày nay là cha mẹ nào cũng hiểu 6 năm vàng là quan trọng nhất của trẻ, các chương trình và các tài liệu dạy con thêm các lò luyện thiên tài cho con rất nhiều từ bé xíu nhưng các con không hề thông minh đúng nghĩa mà chỉ là những con vẹt sao chụp để ghi nhớ, những con rô bốt phải vận hành khi được dạy. Ngoài được dạy ra, ngoài tò mò khám phá kiểu sao chụp ra con chẳng học được gì, chẳng phát triển được gì tư duy xã hội, tương tác xã hội đúng trong môi trường sống.
Rất nhiều con trong giai đoạn cửa sổ vàng ( 0-3 tuổi), trong giai đoạn vàng ( 0 – 6 tuổi) đã bị bỏ qua sự cần biết để tự thân có gốc phát triển, thậm chí bị bỏ qua các nguy cơ khiến con chột đi hoặc chệch hướng bởi ” Con chẳng sao, lớn lên nó khắc thay đổi”, hoặc ” Con chỉ cần viết được chữ, đọc được, làm toán đơn giản để đi học được lớp 1 thì lớn lên tiếp con sẽ tự khắc “, ” Con chỉ cần học văn hóa thôi các vấn đề khác chẳng để làm gì”. Hoặc thực tế cha mẹ không hiểu được thế nào là Tính cách/Tâm lý/Cảm xúc/Hành vi/Kỹ năng/Khả năng mà đứa trẻ cần có để có Gốc tự phát triển trong hiện tại và trong các độ tuổi tiếp theo mà bố mẹ không phải khổ sở kè kè chạy bên cạnh. Phải có đến khi con bị chẩn đoán vấn đề hoặc con quá hư hỗn với tệ nạn xã hội hoặc con học quá sa sút đe dọa không thể học được thì mới có thể nhúc nhích sự lo lắng thì nó đã quá muộn.
MỤC TIÊU THAM GIA TƯ VẤN
- Cha mẹ hiểu màu sắc phát triển KHÍ CHẤT (Năng lực Tư duy nhận thức/Tính cách/Tâm lý/Cảm xúc/Hành vi/Khả năng/Kỷ luật/ Ý chí/Mục tiêu) của riêng con mình từ đó có đường lối phát triển và đầu tư đúng ngay từ đầu nhằm phát huy các thế mạnh mức toàn diện và tốt nhất. Đặc biệt hiểu để chon môi trường học tập đúng cho con, vì không phải con trẻ nào cũng phù hợp với môi trường như suy nghĩ mong muốn của cha mẹ. Trong khi vào lớp 1 và quá trình học tiểu học là cánh cửa quan trọng đầu tiên cho con trẻ tư duy học tập đúng đắn trong cả sự nghiệp học tập sau này.
- Cha mẹ phát hiện kịp thời các khuynh hướng, các nguy cơ tiềm ẩn là rào cản trong KHÍ CHẤT của trẻ ( Năng lực Tư duy nhận thức/ Tính cách/Tâm lý/Cảm xúc/Hành vi/Khả năng/Kỷ luật/ Ý chí/Mục tiêu) để khắc phục từ đó ngăn chặn kịp thời tránh con bị thoái lui, bị chột đi hoặc phát triển chệch hướng sang các rối loạn Tự kỷ/Tăng động giảm chú ý/Rối loạn cảm xúc/Rối loạn hành vi và các vấn đề Tâm lý, kỹ năng và khả năng thể hiện bản thân khác.
- Cha mẹ phát hiện kịp thời các rào cản ảnh hưởng trực tiếp đến Năng lực học tập chủ động/ Năng lực tự tin và tương tác các mối quan hệ nơi trường lớp/Năng lực về tâm lý, tính cách, cảm xúc… với các mỗi quan hệ nơi trường lớp. Vì ở mầm non khác, ở nhà khác nhưng tham gia vào môi trường học tập sẽ khác hoàn toàn và nó đòi hỏi con trẻ phải thực sự có tư duy chủ động nhạy bén và kỹ năng thể hiện bản thân đa chiều mới thích ứng tốt được bền vững cho các độ tuổi tiếp theo.
- Các con trẻ mà bố mẹ mong muốn con học chất lượng cao lại càng cần rất cẩn trọng để con có đủ đầy và toàn diện hành trang Tư duy chủ động/Tâm lý/Cảm xúc/Kỹ năng/Khả năng.. từ đó con mới tự có khả năng cân bằng đời sống tinh thần bản thân với học tập cường độ cao nhằm không ảnh hưởng đến tâm lý của con trong các cấp học cao tiếp theo.
NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH TƯ VẤN
- Test khám phá năng lực KHí CHẤT hiện tại của con để phát hiện con có điểm mạnh hoặc tố chất gì, phát hiện các rào cản và truy tìm nguyên nhân gốc các rào cản đó
- Tư vấn phương pháp và đường lối phán triển các thế mạnh và tố chất, các kỹ năng và khả năng con trẻ cần có trong độ tuổi hiện tại cho đến các độ tuổi tiếp theo
- Tư vấn phương pháp và đường lối khắc phục các rào cản nhược điểm về Tư duy/Tâm lý/ Tính cách/Cảm xúc/Hành vi để con không bị tiềm ẩn các rối loạn tự kỷ, tăng động giảm chú ý, rối loạn cảm xúc, rối loạn hành vi và các vấn đề tâm lý phức tạp khác ảnh hưởng đến các độ tuổi tiếp theo. Đặc biệt khi các rào cản bị loại bỏ thì con trẻ được tự phát triển đúng, toàn diện, đa chiều và hanh phúc
- Tư vấn đầu tư trường tiểu học và các đầu tư phát triển khác đúng với màu sắc phát triển của con để phát huy tố chất và ngăn chặn bất ổn tiềm ẩn.
- Tư vấn môi trường gia đình trong nuôi dạy để phát huy thế mạnh tự phát triển cho con và ngăn chặn khiến con phát triển sai lệch
- Tư vấn khác liên quan đến con theo mong muốn của cha mẹ và gia đình nếu mong muốn con vào các trường chất lượng cao và các vấn đề khác cho con phát triển tốt nhất
NẾU CON CÓ BIỂU HIỆN SAU CÀNG ĐỪNG CHẦN CHỪ
- Con nhút nhát, dễ sợ hãi, khó thích nghi môi trường mới –> Cần tìm ra các yếu tố bất ổn tiềm ẩn của Tư duy giải quyết vấn đề/Tư duy đón đầu và thích nghi/Tâm lý/Cảm xúc/Cảm giác/Cảm nhận
- Con nghe hiểu chậm, chậm nói, nói linh tinh tự do, có nhiều hành vi bất ổn –> Cần tìm ra các yếu tố bất ổn gây Rối loạn phát triển ( Tự kỷ/Tăng động giảm chú ý/Trí tuệ/Chậm nói/Rối loạn ngôn ngữ)
- Con hay chống đối, bất hợp, ném đồ, làm đau mình, đánh người khác –> Cần tìm ra các yếu tố bất ổn trong Tư duy/Tính cách/Tâm lý/Cảm xúc/Cảm giác/Cảm nhận
- Con khó ngủ, hay khóc vô thức –> Cần tìm ra các yếu tố bất ổn về Tâm lý/ Rối loạn phát triển tiềm ẩn
- Con không có bạn chơi, hay xung đột đánh nhau, mất kiểm soát cảm xúc –> Cần tìm ra các yếu tố bất ổn trong Tư duy nhận thức/Tính cách/Tâm lý/Cảm xúc/Cảm giác/Cảm nhận và các rối loạn phát triển tiềm ẩn
- Con học nhưng không thể tập trung, không kể lại được vấn đề hoặc kiến thức được học trên trường lớp, ra khỏi chỗ học tự do, không tiếp thu được bài học –> Cần tìm ra các yếu tố bất ổn trong Tư duy nhận thức/Tư duy học tập/ Tâm lý và các rối loạn phát triển tiềm ẩn
QUAN ĐIỂM NUÔI DẠY VÀ ĐẦU TƯ CHO CON CỦA CHA MẸ LUÔN QUYẾT ĐỊNH SỰ KIẾN TẠO CON TRẺ PHÁT TRIỂN RA SAO. VÌ VẬY HÃY ĐI NHỮNG BƯỚC ĐÚNG ĐẦU TIÊN ĐỂ CHO CON SỰ TỰ CÓ GỐC PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN – ĐA CHIỀU ĐỂ CON HẠNH PHÚC ĐÚNG NGHĨA!